據報道，英國校園里的數學危機再受關注，據報告顯示，英國學校的數學教育不但不達標而且教學淺顯。
據報道，英國校園里的數學危機再受關注，據報告顯示，英國學校的數學教育不但不達標而且教學淺顯。
據專家表示，英國的數學課標“只有一英里那么寬和一英寸那么深”，學生對這門學科的認知如浮光掠影。
相較之下，遠東地區的學生因受益于優異教學，成績遙遙領先，他們對數學的熱愛和理解更深切，也能夠輕而易舉地將數學運用到日常生活中。
在迪拜（Dubai）環球教育及技能論壇（Global Education and Skills Forum）上，經濟合作與發展組織教育主管Andreas Schleicher發表了關于西方世界教學方法的演講。
該報告與一些行業領袖的意見相互呼應，此前有行業領袖投訴稱一些退學者乃至畢業生缺乏工作中要求的運算能力。
2012年國際學生能力評估項目(Program For International Student Assessment)對全球15歲學生的測評將五分之一的英國學生評定為表現較差，而上海學生僅有3.8%表現較差。參與該項目的英國學生中有12%表現優異，上海學生表現優異的比例則高達55.4%。
在測評中，英國在65個國家中排名第26位，落后于波蘭（Poland）、愛沙尼亞（Estonia）和越南（Vietnam）。英教育大臣Nicky Morgan還曾千里迢迢從上海搬救兵，讓來自上海的數學教師與英國學校合作提高數學教學水準。
英國各學校正為了爭取數學教師人才相互競爭，政府也向高級畢業生人才補貼2.5萬英鎊幫助他們進修為數學教師。
2015年，教育界調研稱，英國中學的數學教師缺口約為5500人，很多學校甚至用體育（PE）老師或者取得GCSE數學成績的別科教師來代替上課。校長們不得不花費多倍時間張貼求賢榜，招攬數學教師人才。
Andreas Schleicher稱，中國等國家教育學生要“像科學家一樣思考”，而英國的數學課標只有“一英里那么寬和一英寸那么深”。英國的數學教育流于表面、超負荷且對于經濟教育后患無窮。
“英國對背誦相對淺顯的知識多有強調，但學生對于深刻基本概念的接觸卻少得多。中國學生能夠像科學家一樣思考，他們可能不懂科學事實與數據，但他們懂得在數學學科中的風險、概率和數學關系都是些什么，因為他們知道自己能夠利用這些知識。中國教師也會確保學生不僅僅是懂得累積內容知識，還要真正理解學科對象。英國學生在和數學打交道時的典型問題是他們在錯綜復雜的大環境之中采用了相對淺顯的數學體系”Andreas Schleicher如是說。
英國工商業聯合會（CBI）就業及技能主管Neil Carberry也在迪拜的大會上發言，稱很多企業需要為招賢納士投資補習訓練。“數學對企業而言至關重要，企業希望學校能投入時間培養學生對關鍵學科的深刻理解和信心”Neil Carberry說，“英國的數學教育系統鼓勵教學經歷檢驗，而14至18歲學生的數學課標需經歷一場徹底審查來解決該問題。”
英國留學中介行業協會的一名發言人則表示：“英國的數學教育質量正在大幅提升，因為我們已經改革了課標，推進數學教育接軌國際，確保年輕人有能力與其他國家最優秀的學生競爭，而不論背景高低。”
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優越教育被英國外交部、倫敦大使館和英國工商局三重認證的資深留學機構，總部位于倫敦，是英國當地注冊的正規教育咨詢公司。
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來源：英中網
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